江苏省常州市钟楼区构建心育指导服务体系 让每一颗心灵找到栖息之所

江苏省常州市钟楼区(zhōnglóuqū)教育局(jiàoyùjú)创新实施“护航计划——钟楼心力量”协同共育(gòngyù)(gòngyù)行动，实行资源一体化统筹、多部门协同共育，形成了有(yǒu)区域特色的校家社协同心育指导服务体系，让每一个孩子都能在温暖的共育氛围中健康成长、绽放光芒，让每一颗心灵都能找到安顿和栖息之所。 1 心育课程链覆盖全体(quántǐ)形成体系 面向全体学生，全区以积极的心理健康教育为主，通过社会心育(xīnyù)(xīnyù)、家庭心育、网络(wǎngluò)心育、学校心育多种渠道，最终形成家校社网一体化心育课程体系。 社会心育让课程(kèchéng)向“上”跃升。课程主要(zhǔyào)包括医教(jiào)结合的“导师制”医培带教课程和大中小一体化专家带教课程。全区各中小学联合钟楼区未成年人成长指导中心，聘请常州市第一人民医院、常州市妇幼保健(fùyòubǎojiàn)院心理科专家及江苏理工学院(xuéyuàn)心理学院导师团队开展区骨干心理教师培训、“心力量”医培带教行动。目前(mùqián)全区已储备136名具备资质的心理健康教师。另外，区教育局聘请了30名心理专家，对(duì)各中小学进行一对一指导，为心理健康教育专业化助力。 家庭(jiātíng)心育让课程向“下”扎根。以解决家庭教育存在的问题与满足家长(jiāzhǎng)需求为导向，全区各校面向家长制定了选修课程清单(qīngdān)。课程包含(bāohán)指向全体学生的家长学校主阵地课程、指向部分(bùfèn)家庭的父母学堂共同体课程以及亲子成长营成长型课程。通过专家支招、家长分享等方式，提高家庭教育的水平，促进儿童积极心理的培养。区域创造性搭建了“钟楼教育公开课(gōngkāikè)”“让爱更有智慧”两个平台，近年来累计(lěijì)开展心育讲座和家庭教育公开课惠及全区约5.6万名师生和家长。 网络心育让课程(kèchéng)向“广”扩容。区内各校联合常州市钟楼区未成年人指导中心，自主开发了百套针对青少年儿童成长热点问题的“心理小锦囊”课程资源包。主要通过微信推文、推讲的形式推广心理健康(xīnlǐjiànkāng)教育及家庭教育线上资源，利用(lìyòng)家长和学生便于接纳的案例式、微课式、对话式等多种形式拓展课程外缘，为(wèi)全区(quánqū)师生及家长普及心理专业知识与策略，全面分享心育优质(yōuzhì)资源。 学校心育让课程(kèchéng)向“强”转换。学校课程涵盖区本七彩心理(xīnlǐ)健康读本课程、特色心理社团课程、心理团辅、游戏课程、心理咨询室个辅特色课程等(děng)。以主渠道课程为基础，突出(tūchū)各中小学心理健康(xīnlǐjiànkāng)课程特色，如心理剧社团课程、心理绘本童话课程、心理健康文化节、体育节系列活动课程等。融合以上课程体系，最终形成了《常州市钟楼区学校心理健康教育(jiàoyù)工作指导(zhǐdǎo)手册》，将“校家社心育一体化”课程建设经验进行推广。 2 “四维(sìwéi)进阶”实现动态干预精准帮助 全面关注，科学推进全员心理健康测评(cèpíng)。全区各校(gèxiào)每学年100%完成全体学生心理健康测评工作，整体(zhěngtǐ)把握学生心理状况，做到全员关注、精准识别。 个案干预，提供个性化心理援助和(hé)支持。针对(duì)在排查中发现的高危学生群体，制定心理干预方案，实施一生一策。各校(gèxiào)校级测评报告及干预方案均采取三级闭环沟通模式，校级心理咨询中心向年级组进行汇报，并根据具体情况与班主任(bānzhǔrèn)取得有效沟通，探讨辅导方案和应对措施。班主任有针对性地开展追踪访谈，再将追踪结果反馈给校心理咨询中心，最终对需要(xūyào)帮助的学生、家长提供必要(bìyào)的心理援助和专业(zhuānyè)支持。 四维进阶，及时全面(quánmiàn)掌握(zhǎngwò)学生心理动态。在个案干预(gānyù)(gānyù)的过程中，创新协同辅导(fǔdǎo)体系，如开启钟楼“欣少年”阳光心理大篷车，通过班级(bānjí)树洞信箱日采集、心理委员周报、班级心理晴雨表等多样化形式，建立朋辈动态辅导站，全面掌握学生的心理动态，及时发现学生的心理困扰。构建从自我干预到朋辈干预，再(zài)到教师干预，最终到专业干预的“四维进阶”式动态干预协同辅导体系，为高危学生提供靶向施策的精准帮助。 互通互联，建立(jiànlì)医教协同(xiétóng)绿色通道。对于(duìyú)需要转介(zhuǎnjiè)治疗的学生，实施绿色转诊路径“一径到底”，与常州市钟楼区未成年人指导中心、常州市第一人民医院心理科等建立协同共育(gòngyù)绿色通道，将心理辅导、心理治疗、心理教育三者融合，形成有效的“疗育”体系，通过绿色通道的互通互联让校家社医各方能突破时空(shíkōng)限制，实时共享学生的心理健康状态、学业进展和行为表现等关键信息。 3 整合资源建设青少年“心灵(xīnlíng)驿站” 绘制心育服务地图。以项目领衔(lǐngxián)校为试点，全区各中小学与所在(suǒzài)社区(shèqū)(shèqū)联合创立“社区心灵驿站”，解决校家社各自为战、资源不均的问题，拓宽服务场域(chǎngyù)，让问题尽量化解在“家门口”。“社区心灵驿站”充分挖掘社区、医院、心理机构等(děng)优质资源，针对辖区儿童青少年群体，每周(měizhōu)定期提供心理测评、心理咨询、心理疏导等系列服务。建立校家社档案共享机制，形成街道范围内“心育雷达站点”。通过遍布在每个街道的项目学校以及各街道(gèjiēdào)的通力合作，绘制儿童青少年“心灵驿站”服务地图。 收集(shōují)家庭教育(jiātíngjiàoyù)案例。各中小学通过家委会(jiāwěihuì)牵头(qiāntóu)，收集家庭教育案例故事，学校层面收集各班教育案例，分门别类汇编成册。目前从“学习、关系、情绪、适应、自我认识、网络沉迷”六个(gè)角度整理收集了全区各年段学生心理健康协同共育案例超过(chāoguò)160个；并以问题为导向，抽丝剥茧式地从学生自身、学校、家庭等角度进行策略性指引，真正做到让学生自己的故事会说话。 开启个案干预研究。区内各中小学积极联动(liándòng)医院(yīyuàn)心理科、社区街道、区妇联、区卫健委等，整合各方(gèfāng)资源，共同推动“心力量研究中心”成立与运作。该研究中心通过定期(dìngqī)召开联席会议、案例研讨、主题沙龙等形式分享工作经验，对个案进行研究总结，优化方法，让心理教学活动更(gèng)具备目标性、针对性和专业性。 （作者：李妍(lǐyán) 陈敏智 单位：江苏省常州市钟楼区新闸中学）